LA LECTURA EN VOZ ALTA

Somos definitivos en este tipo de prácticas cuando no medimos las consecuencias que trae consigo ese ejercicio de poder que nos resistimos a dejar de ejercer dentro del aula…

La lectura en voz alta debe ser una oportunidad. Un agradable espacio, una carrera por aprender más y mejor, no una serie de momentos que no podamos borrar de la memoria y digo podamos porque vi a muchos descontrolarse ante una exigencia para leer en voz alta frente a toda la clase. La actividad de lectura en voz alta se presta para poner en el paredón a quienes no desarrollan a la par de sus compañeros habilidades de lectura rápida como si ese fuese el fin de la lectura, acaso logramos mucho teniendo un buen ritmo o una buena entonación? No estoy demeritando a quienes cuentan con estas habilidades simplemente considero que mas allá tenemos que ver si la lectura nos afecta, moviliza nuestros pensamientos y hace de nuestra mente un lugar maravilloso lleno de aprendizajes.

Como para algunos esta práctica fue algo vergonzoso y poco digno de recordar por otra parte hablando con mis familiares para ellos la lectura en voz alta  no tiene un referente ni positivo ni negativo fue algo que paso sin darse cuenta y una actividad que no represento nada es decir no se logro nada allí ni aprendizaje, ni emociones, ni motivaciones de ningún tipo.

Como docentes no debemos permitir que este tipo de situaciones se nos presenten ni negativas ni neutras propendamos por hacer de esta práctica como lo señale al principio espacios mágicos donde la voz de quien lea sea una guía para adentrarnos en mundos asombrosos o en espacios de conocimiento profundo y cálido que alimente nuestras mentes habidas de ideas nuevas y motivadoras.

EL CABALLO

En este bello pasaje vemos como en miles de ocasiones como docentes queremos suspender y limitar la imaginación y la creatividad, herramienta importante en los ejercicios de lectura y escritura que queremos desarrollar dentro del aula, desarrollar esas habilidades y gustos no es fácil y si no recurrimos a estos instrumentos que son básicos en la infancia ¿ a donde podremos recurrir?

Los sentidos son fundamentales en estas dinámicas pues por mi experiencia se que los olores, colores, formas, texturas, sabores son recursos que hacen de cualquier tipo de experiencia humana algo especial, es por eso y siendo un poco repetitivos con el termino debemos humanizar las practicas de lectura y escritura parafraseando a la profesora Clara en su texto “El maestro: lector y escritor cuerpo y emociones”  quien nos motiva a no desechar lo que los sentidos y las emociones nos dan sino mas bien incorporarlos en la cotidianidad con nuestros niños, a no olvidar que la lectura y la escritura siempre serán una oportunidad para algo para sentirnos mejor, para sentirnos diferentes, para movilizar el pensamiento de alguien pero empezando por el propio.

Comentario Semana 3

Para iniciar con mi comentario, debo aclarar que en la actualidad no laboro como docente, pero muy pronto me desempeñare en esta actividad, en cuanto a los criterios para seleccionar libros de literatura, me llamo la  atención el libro COLECCON DEL BACHILLERATO A LA UNIVERSIDAD ESPAÑOL RESUMIDO, de NUBIA JARAMILLO,  de la editorial norma, en donde se pretende compactar el conocimiento básico que se debe ver en el bachillerato en 20 unidades con los supuestos conocimientos que el estudiante debe adquirir, haciendo énfasis en las reglas gramaticales y en la composición de las oraciones, hablan de la expresión oral y escrita , de las corrientes literarias, de la lectura silenciosa, pero en ninguna parte del libro hace énfasis en la  importancia de la lectura  y la escritura, obviando el gusto de la lectura  desconociendo que a través de esta se obtiene el desarrollo de habilidades cognitivas, emotivas y sociales, ni la reflexión del contexto y su realidad, limitando al estudiante a seguir reglas gramaticales y ortográficas, cortando las alas y el gusto de la lectura, no aportando a lo importante al sentido de descifrar el código del libro a leer entre líneas a explorar y expandir la mente por intermedio de la puerta de la lectura, dando importancia a temas como conocimientos ortográficos básicos sobre clasificación de las letras y las silbas,  conocimientos del libro y el uso del diccionario como fuente de consulta, actividades que son importantes pero no fundamentales, creo que a mi punto de vista el significado de una  palabra desconocida en párrafo lo da la misma oración, muchas veces la intensión del escritor se distorsiona con el significado del diccionario.

Gracias a la lectura   y lo resaltado por MARTHA FAJARDO, la importancia de nosotros los docentes en el proceso de la adquisición del habito de la lectura, ya que primero debemos ser nosotros lectores, para trasmitir este gusto a nuestros alumnos, que debemos dejar el paradigma de imposición del que toca hacer y lo que se debe hacer, nosotros somos el puente entre el estudiante y la lectura,  demos averiguar el gusto de nuestros estudiantes, concertar, planear con ellos las lecturas, servir de abrebocas para provocar sus mentes y lograr afectar su pensamiento y darles la vienvenida al mundo de la lectura la puerta al universo de la imaginacion.

MI EJERCICIO DOCENTE

En la actualidad me desempeño como maestra de preescolar en el Municipio de Chía llevo cinco años laborando allí el Jardín se llama El Árbol del Saber, soy titular del grado pre jardín y trabajo con niños de tres a cinco años pues dicto además el área de ingles gracias a ello  tengo contacto permanente con los niños de todos los grados lo cual ha sido muy placentero para mí.

Mi experiencia ha estado marcada por la idea de cambiar los paradigmas con los que nos hemos formado desde niños y los cuales aún persisten en nuestra sociedad, pues a pesar de que los padres de mis alumnos en la mayoría de los casos son jóvenes consideran que la enseñanza tradicional y todo lo que ella conlleva es mejor que las nuevas metodologías y modelos que subyacen en esta generación que está en pleno proceso de formación.

Me he encontrado en el camino con padres que consideran que la elaboración de planas y dictados en el caso de los niños de transición es más efectiva que la lectura constante y decidida de cuentos o historias asombrosas, pues la sociedad ha marcado tanto las pautas de esa enseñanza que no permite ampliar el horizonte y cambiar así mentalidad.

A pesar de encontrarme cantidades de veces con este tipo de ideas he dado de mi un poco más, dándole al sentido del aprendizaje de la lectura y la escritura un nuevo horizonte, dedicándole más tiempo a la lectura en grupo, en voz alta parafraseando a la autora técnica que representa una de las mejores maneras de enseñar a leer sin saber hacerlo, de darle así mismo vuelo a la imaginación a la lectura de contextos y permitiéndome así conocer el contexto de mis niños y mejorar aquellos aspectos que en algún momento frenan los avances de ellos mismos dentro de su grupo, para mí es muy gratificante poder asociar sus contextos a nuestras experiencias dentro del aula poder contar un poquito más de las cosas que trabajamos en las clases y dar un valor agregado a mi función cuando valoro el llanto de uno de ellos o su alegría.

MI LIBRO DE ESPAÑOL

Buscando en la biblioteca de mi casa encontré algunos libros del área de Español con los que aprendí en el colegio, recuerdo que siempre fue esta mi materia favorita junto con música, artes y las ciencias sociales definitivamente naci para ser maestra de humanidades…

Traen estos libros a mi mente unos recuerdos muy especiales sobre todo cuando encuentro mi libro de once y veo en sus páginas un sin fin  de contenidos que trabaje con mucho agrado junto con mis compañeros.

Considero en concordancia con la pregunta que se realiza sobre mi critica a los libros de texto pienso desde mi experiencia como estudiante que son una herramienta muy valiosa, que en especial este con el que yo trabaje en el colegio en grado once, estaba lleno de lecturas interesantes y en una cantidad muy reducida la realización de talleres y cuestionarios pues creo que en ese momento la tarea real para mi maestra fue tratar de formarnos en la lectura, tarea por supuesto que sus antecesores no se habían preocupado en hacer de ese modo tan especial como ella lo manejo en ese año, recuerdo incluso que nos iniciamos en la escritura y la adaptación de obras pues el trabajo del último bimestre consistió en adaptar la obra clásica Prometeo Encadenado (Esquilo) y llevarla a los títeres con este montaje visitamos varios colegios y escuelas de mi municipio.

El libro se llama Español Dinámico 11° por Cecilia Villabona de Rodríguez y Rubiela Polania Vargas.

EL PERRO DEL CERRO Y LA RANA DE LA SABANA

Cuento infantil

Ana María Machado El perro del Cerro y la Rana de la Sabana

Editorial EKARE

El cuento el perro del cerro y la rana de la sabana trata la disputa entre el perro y la rana por demostrar de alguna forma quien es el más valeroso, en medio de esta acción los demás animales ven como aparece el león y los deja sin argumentos para su demostración pues ante su gruñido todos salen despavoridos, finalmente el perro y la rana se unen para luchar contra el león y sacarlo disparado y llegan a la conclusión que es mejor ser amigos y luchar juntos.

Ana María Machado nos muestra a través de este tipo de cuentos su dulzura y dedicación en donde los niños pueden aprender valores para la convivencia. Esta clase de cuentos son muy aptos para niños pequeños pues no contienen mayor cantidad de texto y permiten explotar mejor los recursos gráficos con los que cuenta.

RECETA PARA HACER QUE LOS NIÑOS LEAN MÁS

INGREDIENTES  Niños habidos del habito de la lectura  Espacios cómodos y agradables  Un par por cada niño de oídos abiertos bien lavaditos  Buena voz y mucho conocimiento  Muchos libros de historias o en su defecto cuentos asombrosos  Cantidad necesaria de disposición y ejemplo, tenga en cuenta que es el ingrediente secreto.
PREPARACIÓN Para iniciar esta preparación necesitara como primera medida haber sido un gran lector de lo contrario no podrá llevar a cabo la presenta receta.  Primero tome los niños habidos del hábito de la lectura y mézclense con el espacio cómodo y agradable.  Segundo revise que el par de oídos de cada niño estén listos para usar.  Tercero con el buen gusto que lo caracteriza escoja un excelente libro lleno de historias y cuentos asombrosos que usted conozca y antójelos un poquito antes de empezar la lectura oficial.  Finalmente y después de realizar la mezcla de todos estos ingredientes aplique un chorrito de disposición y ejemplo frente a la lectura recuerde que este es el toque secreto.

NIÑA BONITA

NIÑA BONITA

AUTOR ANAMARIA MACHADO

Trata de una historia de un conejo de ojos rojos, nariz vibrante, color blanco, el cual vive admirado  de una niña de piel negra suave como la de una pantera, ojos negros como aceitunas negras y brillantes, de cabello rizado y negro, que cuando su madre la arreglaba quedaba como la mas hermosa princesa africana, describe  lo que hacia el conejo por parecerse a la niña, concejos que seguía al pie de la letra cuando le preguntaba por que era tan negrita, por que el quería tener una hija como ella, hasta que hablo con su madre y descubrió el secreto del por que la niña era ten negrita, se enamoro, tuvo una conejita negrita que le preguntaban por que era ten negrita y cual era su secreto para ser tan bonita y ella respondía los encantos de mi madre que ahora son míos.

Este cuento nos permite imaginar personajes que no son de ciencia ficción  y que los podemos observar en la vida real, facilitando la comprensión del mismo, nos permite trasladarnos al mundo del conejo y su percepción de belleza, su  persistencia para ser tan bonito como la niña, dándonos la reflexión del interés, la constancia para lograr las metas que nos propones en la vida, la ingenuidad de la niña para explicar las razones de su belleza, usa un lenguaje lógico y fácil de comprender y relacionar con nuestra vida cotidiana, siendo ameno para el lector. 

¿Los maestros de literatura leen y escriben?

Entre gansos y vacas: escuela, lectora  y literaria, escuela y creación literaria.

 Ante la pregunta que hacer para  que los niños y niñas  lean más,  creo que la autora deja en claro que no debemos buscar resolver este problema en técnicas fijas, metódicas, rutinarias  para lograr este objetivo, que no podemos como futuros docentes exigir la lectura de nuestros alumnos sin disfrutarla, sin sentirla, sin poseer relación con los textos, no se trata de trasmitir un conocimiento vacio, se trata de compartir una experiencia de motivar a nuestros estudiantes y de mantener esta activa en nuestros niños y jóvenes, para lo cual debemos partir por  ser el ejemplo, la guía y orientación, pero este ejemplo  según lo expuesto por Machado aplica para los niños mas pequeños ya que estos imitan a los adultos que los rodean para aprender lo básico  y adecuarse a su contexto, actividades que realizan inconscientemente, pero este primer paso cuando contamos con adolecentes no es suficiente ya el ejemplo fue las bases  que hacer para mantener la lectura y dar el salto a lecturas mas complejas.

La autora plantea crear curiosidad a nuestros estudiantes, incentivarlos  a leer, dándoles pistas no completas de los libros, para sembrar en ellos la semilla de la curiosidad despertar el deseo por saber mas y mas  y descubrir el mensaje oculto, el secreto que cada libro guarda para nosotros, situación que me hace reflexionar sobre una película muy a fin con lo planteado por Machado, se llama “escritores de libertad”, la maestra los induce al mundo de la lectura, con un la biografía de  una judía en época de los nazis escrito por su mejor amiga, circunstancias de racismo, exclusión que podrían sentir y vivir sus estudiantes, llevándolos a querer saber mas y motivarse por la lectura.

En relación a lo anterior creo que particularmente realizaría las siguientes instrucciones para incentivar la lectura en nuestros estudiantes:

1.       Primero que todo cambiar mi pensamiento como docente, leer, vivir la lectura para poder trasmitir a mis estudiantes la pasión por la literatura, ya cambiando mi percepción podre afectar el pensamiento de mis estudiantes.

2.       Preparar las lecturas de mies estudiantes, indagar sobre sus preferencias, deportes, comic, películas favoritas para iniciar con lecturas relacionadas para incentivar y motivar a la lectura.

3.       Generar los espacios para la práctica de la lectura  para generar el habito y no caer en el error de preguntar lo mismo y clasificar de nuevo el estudiante como el espacio, tema, personajes del libro, si no preguntas abiertas que te gusto del libro, que le agregarías, que le cambiarias, como crees que era la personalidad de  los personajes, que mensaje te dejo la lectura, por que recomendarías la lectura, preguntas a base del conocimiento adquirido y de sus experiencias con el libro.

4.       Generar que compartan sus experiencias y las intercambien entre ellos para ampliar la percepción de diferentes puntos de vista, preferencias, para ampliar la selección y opciones que les podamos suministrar.

Pienso que no solo estas cuatro que creo si no hay miles de formas de generar el cambio en nuestras clases y en nuestros alumnos solo es decidirnos a romper el molde y cuadricula que nos han impuesto sobre como motivar la lectura, debemos experimentar, pera lograr esto debemos iniciar a vivir la lectura a sentirla, apasionarnos por ella, para poder descubrir por que me gusta leer y quiero leer mas, conociendo esta reflexión podemos motivar a nuestros  alumnos a descubrir su motivación.

   

AUTOBIOGRAFIA

"Luna" fue la primera palabra que recuerdo haber escrito por primera vez. Cuenta mi abuela que desde pequeña mi mamá se obsesionó con la enseñanza, a tal punto que en la finca donde vivían, les enseñaba a los perros y a los marranos las letras del abecedario y algunas canciones con rimas de la época.

La primera vez que hice un dictado con la maestra más exigente (mi mamá), fue acerca de la luna, es lo único que recuerdo de todas las páginas que escribí en una agenda argollada, con rayas de color azul.

Recuerdo aquellas tardes, cuando leía lo que había escrito mal y un borrador, un lápiz y una regla apuntaban sobre mi cabeza: eran las herramientas de este trabajo.

Mi madre era profesora de primaria, muy exigente, así que lo que no podía lograr con sus alumnos lo debía lograr conmigo: cuadernos impecables, márgenes rojas, sin enmendaduras ni tachones; ese fue mi primer encuentro con la escritura. No pudo ser la experiencia más motivante pero, para bien o para mal, quedó grabada en mi memoria. Dicen que la letra con sangre entra, pero gracias a Dios, ese no fue mi caso, no hubo sangre y tampoco resulto en un estimulo, que me hiciera amar el acto de leer y escribir.

Pero finalmente aprendí algo fundamental para toda persona en cualquier labor u oficio: saber leer y escribir. Le doy gracias a mi madre por haber dedicado este tiempo para formarme y hacer de esta práctica algo que ha perdurado a través del tiempo.

Años más tarde fui a estudiar lejos de ella en otros colegios donde ella no estaba para ayudarme, y tuve que enfrentarme a la realidad. La importancia que significa escribir y leer correctamente. Llegue a tener problemas de salud por que no se podía ser bueno en términos escolares; debía ser excelente, y cuando me iba bien era un acontecimiento fatal. Con el paso del tiempo y al ver mi salud al empezar los periodos de evaluación, mi madre me habló y  recuerdo que  mirándome a los ojos me dijo: “no siempre hay que ser sobresaliente”.

Esto no fue del todo bueno por que me salí del sendero de la excelencia, me fui al otro lado de la balanza y poco a poco perdí el uso de las tildes, las comas, la ortografía, entre otros; perdí el hábito de leer, porque mis ojos se nublaban y me dolía la cabeza.

En cuanto a las relaciones personales, las  habilidades comunicativas se han convertido  en  mi mayor debilidad y se evidencian cuando estoy en frente de muchas personas, cuando tengo que  presentarme  para compartir  información personal.

Por otra  parte, me  considero  una analfabeta, en el uso de las tecnologías, ya que  se me dificulta manejar  elementos tan sencillos como un computador o un celular. Pero  algo me  dice: “Solo tienes que leer,  y seguir la instrucción para poderlos maniobrar”; considero que esta es una de las tantas secuelas que deja la ausencia de estas prácticas tan vitales para el ser humano.

Me siento en un punto de partida en el cual debí haber estado hace bastante tiempo, tengo 27 años pero sé que no es tarde para enfrentar este reto; leer un libro, entenderlo y poder hacer una síntesis  de sus ideas principales no será algo imposible.

En mi carrera como cantante no tuve que leer muchos libros, leí partituras, algo difícil para el que no lo estudia, pero en esta profesión empiezo a sentir la necesidad de aprender a escribir, a ejercitar mi mente, en composiciones poéticas y románticas que den un estilo personal a mis canciones.

También  soy madre de una pequeña de 7 años y por estos días, empiezo a descubrir la importancia que tienen la lectura y la escritura en la formación del ser, desde las primeras etapas de vida y la injerencia que tiene en el desarrollo del pensamiento crítico.  

Mi hija a diferencia mía, tiene excelentes habilidades comunicativas, usa palabras  como: “realmente me lastimé” (en vez de me pegué), “roca” (en vez de piedra), inventa cuentos con gran coherencia y fluidez,  realiza cartas de reconocimiento a sus  amigas, y es apasionada por ir a la librería para comprar literatura infantil; creo que estas prácticas han sido fomentadas desde el colegio y reforzadas en casa.

Creo que es importante que los docentes nos preparemos para provocar en los estudiantes procesos de interés, que les permitan pasar de la rutina a la investigación y la exploración del conocimiento a través del texto.  

MI BIOGRAFIA

Siempre que me preguntan por la escritura digo que me da temor enfrentarme el texto en blanco, iniciar desde cero, no saber que escribir e imaginar la reacción del lector, sobre nuestros pensamientos ya que al escribir expresamos quienes somos, como pensamos, como sentimos y se puede realizar una proyección de nosotros, creo que con el transcurrir del tiempo y con la práctica he mejorado un poquito  y reconozco que me hace falta muchísimo pero esto lo adquiriré pasa a paso.

Cuando era niño me aterrorizaba leer, no era nada agradable encontrar a mi profesora Amelía sentada en el escritorio , una mujer robusta, cabello negro, tez morena  y unos penetrantes ojos negros, que me miraban y me decía lee más rápido y no todo el mundo debe saber lo que lees, o si no, pasa al frente y lee para todos, lo reconozco era imperactivo, la veía gigante en ese entonces, se me hacia eterna la clase de español y solo pensaba que sea ya la salida, en ese momento mi relación con la lectura no era muy buena y menos mi escritura ya que no contaba con las bases para hacer unos buenos, escritos si imaginaba  lo que leía y me encantaba el cuento de las aventuras de TOM SAWYER, me sentía corriendo por esos paisajes y haciendo las travesuras que él hacía, en el bachillerato mi gusto cambio teníamos el profesor GUSTAVO ROJAS, un hombre delgado y su cabello casi blanco y que fumaba mucho, pero que clase, me encantaba entrar nos hacia leer y hacer obras de teatro en clase y como base a lo que hacíamos teníamos que entregar los libretos escritos por nosotros, iniciándonos en el mundo de la escritura y la lectura, nos hacia imaginar y como proyectar los personajes y recrear la lectura, gracias a él independientemente me leí mi primer libro por convicción el “perfume” escrito por PATRICK SUSKIND, que hace unos años atrás realizaron la película y pude criticarla porque había leído el libro y me imaginaba todo diferente, después leía cuentos de ciencia ficción y terror mi genero favorito, se me hace difícil creer que poder de imaginación de esos escritores.

 Luego al ingreso a la universidad en la entrevista virtual, que pensé que sería fácil porque nadie me veía y al preguntarme sobre mi autor favorito no vacile en nombrar a STEPHENIE MEYER, la escritora de la saga de crepúsculo, que me los he leído dos veces y cada vez que va a salir la película me leo el libro y  un libro que me encanto la huésped que imaginación, como me  conduce de este mundo, pero ya en la universidad nunca había escrito lo que pensaba de una lectura, no se me pasaba por la mente la forma del texto, el orden de las palabras, conectores, sintaxis, situación que me genero pánico pero lo asumí como un reto y despertó mi interés y amplitud por otros tipos de lecturas y densidad pase de leer novelas, ciencia, ficción aunque lo sigo haciendo, por ANA CAMPS, ESTANISLAO ZULETA, JAQUES DERRIDA, que enfrentan mis pensamientos a mi formación , haciéndome reflexionar y querer saber más el por qué de las cosas y él para que  y hoy día noto con gran alegría que esta asignatura  vamos a ver otros géneros literarios como la poesía y narrativos como los cuentos y estoy ansioso por iniciar con el análisis y lecturas de estos quiero sentir y trasportarme a este mundo y con la satisfacción de estar aprendiendo y lo mejor descubrir mi propio método de trasmitir mis conocimientos a mis futuros alumnos.  

mi autobiografia

Algunas pinceladas de mi historia junto a la lectura y la escritura POR ANA MILENA RODRIGUEZ RUIZ Para iniciar con mi autobiografía quiero remontarme a un autor que en el poco tiempo que llevo estudiando esta carrera me han inspirado y ha abierto mis pensamientos en correspondencia a la relación que adquiero con la lectura y escritura en cada uno de mis productos escritos y quien me asegura que la relación de estas es tan estrecha que una no es posible sin la otra, en consonancia con esto quiero resaltar al autor Paulo Freire quien en el texto La Importancia de Leer señala: “La lectura del mundo precede a la lectura de la palabra, de ahí que la posterior lectura de ésta no pueda prescindir de la continuidad de la lectura de aquel. Lenguaje y realidad se vinculan dinámicamente” , me remonto así a mis primeros momentos frente a la lectoescritura en donde si no estoy mal perdimos la magia de la práctica del lenguaje y pasamos al maquinismo con el que los docentes de aquella época simplemente pretendían ese ejercicio de repetición una y otra vez sin control, que de algún modo perturbo esa libertad que tenemos como seres humanos a temprana edad de interpretar y experimentar nuestros contextos y nuestras vivencias cotidianas con mucha imaginación, de ahí en adelante el panorama no mejoro y aunque mis expectativas infantiles crecían día a día , creo que el sistema me envolvió y me perdí en el, tuve todo tipo de docentes en mi transitar escolar unos con más claridad en cuanto al uso de la didáctica que otros pero con las mismas intenciones mecánicas en relación al aprendizaje de la lectura y la escritura. Evoco aquí el primer libro con el que me encontré es ese camino, un libro lleno de magia y acción que me llevo a recrear en mi mente infantil las aventuras de una pulga y su vida cirquera “Leo Pulgamágica”. Nunca pude olvidarlo y a pesar de que la motivación impartida por mi maestra no fue la mejor esto no ha hecho que lo olvide, también creo que fue la magia de aquel libro que su historia me mostro y que tuve que descubrir en aquel segundo de primaria, años maravillosos de recuerdos cálidos pero de mucha disciplina en estos menesteres del aprendizaje, me instruí así para leer en voz alta pues era el modo en que compartíamos pequeños fragmentos de la obra, unos obviamente mas diestros que otros en estas prácticas que en algún momento nos destacaban dentro del grupo o nos marginaban.

Así pase un par de años mas encontrándome con la lectura y tratando de no perder el encanto que tal vez mis maestros no se preocupaban por mostrarme, me tropecé entonces al termino de mi primaria con un hermoso libro y digo hermoso porque me permitió conocer los parajes de un bello rincón de Colombia como lo es Boyacá y sus límites con Santander el tan nombrado y conocido “Siervo sin Tierra” pobre Siervo como sufrió cuanto recorrió que adversa vida… encantadora la forma como Eduardo Caballero Calderón me mostro y nos mostro a muchos la cotidianidad de nuestros campesinos la pobreza y la tristeza y nos aterrizo ante las realidades de las personas del común de nuestro país.

Mi vida cambio de escenario a uno más general en donde deje de llamarme por mi nombre para ser llamada por mi apellido o el numero de la lista el 33, allí las cosas definitivamente no mejoraron los libros de texto fueron nuestro maestro en aquellos tiempos y las opciones de que el panorama mejorara no eran fáciles de visualizar, realice entonces mis primeras producciones escritas, los primeros amores me sirvieron de inspiración y encontré en la poesía un bello espacio para plasmar mis más íntimos sentimientos aquellos escritos fueron míos solo míos… dicha práctica que por cierto deje ir, ya por hacernos mayores y no tener o no querer tener tiempo para ello, estos escritos acompañados de un par de bosquejos de siluetas abstractas pero con algún margen de profundidad que les daban aun mas sentido y estética. En estos años de los primeros amores encontré un libro interesante en una de esas prácticas lectoras que los profesores de entonces querían que realizáramos: “El Túnel” de Ernesto Sábato esta fue la primera novela que leí sin sentir que lo hacía en vano, me envolvió la trama de sus personajes y sentí por primera vez que la lectura y yo teníamos un futuro juntas…

De ahí en adelante tuve más encuentros seguidos con la lectura varios libros de literatura nacional y mundial me acompañaron dentro de los cuales puedo nombrar La Divina Comedia, La María, La ciudad y los perros, Crónica de una muerte anunciada, Huasipungo entre otros, aun los conservo y han pasado por las manos de varios amigos y familiares.

Mi comentario...

Quiero en mi comentario hablar de lo bonito que encontré en los apartes de el escrito  “Lecturas y escrituras vividas: una formación de sentido” por la profesora Clara Inés Cuervo Mondragón  que me hizo recordar algunas cosas de mi infancia que no recordaba, no porque no fuesen relevantes sino porque dentro de mi mente estaban allí escondidas, las radionovelas como olvidarlas eran una especia de costumbre de ritual en las familias como la mía como la de mi profe recordé que las escuchaban en mi casa después de la hora del almuerzo y este tipo de prácticas agudizaron en mi la imaginación pues en realidad recreaba cada escena que los personajes actuaban, recordé también a mi abuela y mis visitas en vacaciones escuchar esa música que hoy día catalogamos de plancha y revivir cada vez que la escucho mis siestas infantiles amenizadas por esta clase de música, me gusta mucho que definitivamente nuestros sentidos están directamente conectados con la lectura y la escritura y de nuestra capacidad para hacer de esto una realidad, también quiero resaltar de lo importantes que son los espacios por los cuales transitamos a lo largo de nuestra existencia como  la casa materna, el colegio y que allí desarrollamos nuestras primeras practicas, leemos sin saber que lo hacemos como cuando parafraseando a Freire somos capaces de darle sentido a todo lo que gira en nuestro alrededor y ahí estamos iniciándonos en el maravilloso mundo de la lectura y la escritura.

Por otra parte quiero hacer una crítica a la falta de tacto que como docentes tuvieron conmigo quienes fueron mis maestros y que no utilizaron las herramientas adecuadas para hacer que mis compañeros y yo encontráramos en la lectura y la escritura un espacio divertido, ameno y no un espacio de resistencia ante las  propuestas para estas prácticas nunca podre olvidar los análisis literarios interminables y aburridos que practica tan abrumadora y poco dinámica. 

Comentario Lecturas y Escrituras Vividas : una sentido formacion d

La lectura me pareció muy interesante ya que nos hace viajar desde la infancia del lector , recordar experiencias similares, como por ejemplo quien no ha olido un libro nuevo, particularmente me encanta el olor y creía que era uno de los pocos que gustaba de esta esencia, inmediatamente recordé cuando olí mis libros de la saga de crepúsculo, la sensación de sentir el placer de abrir el libro por primera vez y que era solo mío, que me podía tomar mi tiempo en leerlo y viajar por el mundo de la imaginación.

Antes de la pregunta de la guía no había caído en cuenta de la relación de la lectura con los sentidos corporales como el tacto y el olfato, que la sensación de lo nuevo me inspiraba y motiva a leer con la plenitud de ser el primero, pese a que existan miles de copias, de cómo las imágenes, colores, letras, llaman nuestra atención y puede motivarnos a realizar una lectura y como nuestra mente proyecta los recuerdos de los olores, sabores, sensaciones cálidas, frías, erizando nuestra piel y estremecernos con la historia a tal punto de trasnocharme por querer saber más, esta relación  es importante ya que nos permite contextualizar nuestros recuerdos con el contenido de nuestra lectura.

La lectura nunca me imagine que fuera agradable hasta mi vida universitaria, ya que en el colegio era impuesta y con tiempos de control, limitando la imaginación y nunca con un espacio voluntario, mientras que en la universidad se presento como un reto que paso a paso me gusta más, de leer y releer hasta encontrar el código de la lectura y el pensamiento del escritor, llenando mis expectativas, aclarando dudas por tal razón creo que como futuros docentes debemos crear este vinculo desde la escuela para perder el miedo a la oscuridad y aceptar la lectura como un reto, un escape, un gusto, un universo que nos permite imaginar y crear lo que queramos, esta lectura me encamino y me mostro que se puede disfrutar de cualquier modo la lectura y que los espacios los puedo encontrar fácilmente que la constancia y la practica son esenciales para  aprender a leer y escribir que solamente no es repetir una palabras que forman una oración y estas a su vez un párrafo, que hay que sentirlas, enamorarse de ellas y dejar que toquen nuestra mente para lograr un cambio y permitir la formación y el mensaje del escritor actúen en nuestras vidas.